Сегодня на нашем занятии присутствуют гости,
повернитесь к ним, приветствуйте их наклоном головы и садитесь.
Сегодня мы отправимся в путешествие в Страну
звуков, а звуки не любят, когда их произносят нечётко, невнятно и смазано,
поэтому подготовим органы нашего речевого аппарата к работе.
Как подул ветерок
В воздухе морозном.
Полетели, закружились
Ледяные звёзды.
(Дети берут снежинки на ниточках и дуют на них так,
чтобы ниточки со снежинками приняли горизонтальное положение).
Целеполагание.
(Рисунок
2 - Страна звуков).
Молодцы! Мы у стен Страны звуков, но кто же именно
пригласил нас сюда, вы узнаете, прослушав стихотворение.
(Звучит стихотворение из "Весёлой азбуки”
Волиной в г/з).
Какие звуки в стихотворении встречаются чаще
других?
Верно, это звуки с и з.
Какова же тема нашего сегодняшнего занятия? Чему
будем учиться?
Мы будем сравнивать эти два звука, учиться
распознавать их в слогах и словах, правильно использовать их в письменной речи.
(Тема занятия вывешивается на доску).
Выводы по практическим исследованиям предыдущего
занятия.
Характеристика звуков.
Давайте вспомним правильную артикуляцию этих
звуков.
(Таблицы).
Произнесите правильно звук с. Дадим ему
характеристику.
Произнесём звук з. Дадим характеристику и
этому звуку.
Ребята, а почему эти звуки называют парными?
(Похожи по артикуляции и по звучанию).
Чем отличаются? Как это проверить?
Чтобы речь была правильная, чёткая, грамотная,
чтобы не делать ошибок – много работать над собой. Недаром в народе говорится:
"Без старанья – нет знанья”.
Соотнесение звука и буквы.
А мы с вами входим в ворота Страны звуков. Слышите,
какие звуки доносятся?
(С-с-с-с, з-з-з-з).
Свистят. Как же мы называем такие звуки?
(Свистящие).
Слышать то мы эти звуки слышим, а почему не видим?
(Правильно, звуки мы слышим и произносим, а вот буквы
видим, пишем и читаем).
Какими же буквами мы должны обозначить эти звуки,
как они правильно называются?
("ЭС”, "ЗЕ”).
Развитие
мелкой моторики.
Сконструируйте или нарисуйте любую из букв.
На манке.
Из мозаики.
Из счетных палочек.
Из проволоки.
Из шнура.
Рисунок восковым мелом.
Гимнастика
для глаз.
Найти буквы с и з в классе.
(Буквы написаны различным шрифтом и расположены в
разных местах класса).
(Рисунок
3).
Развитие
внимательности.
(Рисунок
4).
Найдите, сколько букв з и с на
рисунке.
Посмотрите, ребята, нас встречают буквы с и з. Они
очень встревожены. Что-то нам свистят. Сейчас послушаю и переведу. Вот в чём
дело!
Ребята, а вы знаете, какой праздник приближается?
Правильно. Так вот из Страны звуков сбежали слова: страх,
скука, ссора, забияка, злость, зависть. Они хотят помешать
Новогоднему празднику.
С каких букв начинается все слова, сбежавшие из
Страны звуков?
Поэтому с и з очень стыдно за этих
проказников и они просят нас помочь жителям волшебной страны. Вы согласны им
помочь?
А что же нам нужно сделать для этого?
Нужно только правильно выполнять задания, которые
нам предлагают эти буквы. Если мы выполним каждое задание правильно – Страшное
слово будет поймано и превращено в новогоднюю игрушку. В конце нашего занятия
ёлочка для жителей Страны звуков будет украшена.
Готовы, тогда начинаем!
Закрепление
знаний о звонкости – глухости.
Задание.
Определите, кокой звук (с или з) в словах и
поднимите соответствующую сигнальную карточку.
